S. Martinho lenda e tradição

O Dia de São Martinho é celebrado anualmente a 11 de Novembro.

Este dia é uma das celebrações que marcam o Outono.

A lenda de São Martinho conta que certo dia, um dia um soldado romano chamado Martinho, estava a caminho da sua terra natal. O tempo estava muito frio e Martinho encontrou um mendigo cheio de frio que lhe pediu esmola. Martinho rasgou a sua capa em duas e deu uma ao mendigo. De repente o frio parou e o tempo aqueceu. Este acontecimento acredita-se que tenha sido a recompensa por Martinho ter sido bom para com o mendigo.

A tradição do Dia de São Martinho é assar as castanhas e beber o vinho novo, produzido com a colheita do Verão anterior.

Por norma, na véspera e no Dia de São Martinho o tempo melhora e o sol aparece. Este acontecimento é conhecido como o Verão de São Martinho.

Para manter a tradição a E.B.1 e o J.I. de Silveiros, festejaram o dia de S.Martinho com os colegas da E.B.1 e J.I. de Rio Côvo de Santa Eulália a convite da junta de freguesia.

E, não nos faltou o lanche, o convivio, o saltar à fogueira e muita animação.

Provérbios de São Martinho a nossa recolha:

• Por S. Martinho semeia fava e o linho.
• Se o Inverno não erra o caminho, tê-lo-ei pelo S. Martinho.
• Se queres pasmar o teu vizinho, lavra, sacha e esterca pelo S. Martinho.
• No dia de S. Martinho, vai à adega e prova o vinho.
• No dia de S. Martinho, lume, castanhas e vinho.
• No dia de S. Martinho, castanhas assadas pão e vinho.
• No dia de S. Martinho com duas castanhas se faz um magustinho.
• Dia de S. Martinho, fura o teu pipinho. 

Visitas ao Meio Local

As Visitas ao meio local, para promover contactos com a realidade circundante, motivando e consolidando conteúdos programáticos, fazem parte do nosso Plano Anual de Atividades.

Com a chegada do Outono e antes que chegue o frio, aproveitamos para fazer uma saída e recolher folhas, frutos e observar o meio.

Vejam o resultado das nossas recolhas. Tivemos oportunidade de experimentar diferentes texturas, saborear diferentes sabores, fazer colagens, observar cores, fazer pinturas etc.

Evolução da Linguagem

Evolução da Linguagem

Aos 3 anos

- Linguagem compreensiva para os outros. Usa orações. Começa a diferenciar tempos e modos verbais. Idade dos «porquês». Pensamento materialista e mágico. Usa artigos e pronomes. Começa a empregar o singular e o plural (Usa as vogais e os sons: p, b, m, c.)

Papel do Educador

Desenvolver sempre as frases para a criança saber que o percebe.

Aos 4 anos

- Período florescente da linguagem. Melhora a construção gramatical, faz conjugação verbal e articulação fonética. Utiliza nexos. Joga com as palavras. Etapa do monologo individual e coletivo. (Usa os sons: t, d, n, x j, g.)

Papel do Educador

Falar muitas vezes com a criança e ler-lhe em voz alta.

Aos 5 anos

- Importante evolução neuromotora. Progresso Intelectual tendente ao raciocínio. Compreende termos que integram comparação. Compreende os contrários. É capaz de estabelecer semelhanças e diferenças, noções espaciais, etc

Desaparece a articulação infantil, Construção gramatical correcta.
A partir daqui incrementa-se o léxico e o grau de abstracção. Uso social da linguagem. (Usa os sons: f, v.

Papel do Educador

Encorajar a criança a falar de coisas que fez no presente e que irá fazer no futuro.

 

Dos 6 anos em diante

- Progressiva reafirmação, noção corporal, espacial e temporal. Leitura /Escrita.

Construção de estruturas sintácticas progressivamente mais complexas

Melhora o emprego de preposições, conjunções e advérbios, Evolui na conjugação verbal. Articula todos os fonemas nas palavras. . (Usa os sons: l, r, rr, lh. ;  s, z, ch, pl, pr, br.

 

A Educadora  Adelaide Araújo

 

Aniversários

Aqui no J.I. todos os dias são dias de festa, mas os dias de aniversário festejados entre amigos são diferentes.

Nós aprendemos que os doces fazem mal à saúde, ou  são pouco saúdaveis, mas nos dias de festa é permitido o bolo sem guloseimas.

As mães muito atentas com a  saúde dos filhos, têm a preocupação de fazer o bolo de aniversário.

"É no poupar que está o ganho" As fotos registam alguns momentos.

Parabéns e muita felicidade Matilde.....

Parabéns e muita felicidade Fabiana.......

O nosso muito obrigada às Mães...

Educação Pré-Escolar e Linguagem

EDUCAÇÃO PRÉ - ESCOLAR E LINGUAGEM

 “A aquisição da linguagem é, provavelmente o mais impressionante que o ser humano realiza durante a infância”

 (Inês Sim Sim, 1997)

Atitudes a Promover nos Pais / Educadores e a Estimular nas Crianças

Na medida em que cada vez mais, encontramos no nosso dia a dia crianças com dificuldade na articulação dos sons, é cada vez mais importante ter em conta alguma atitudes. Não sendo o trabalho do jardim-de-infância, um trabalho especificamente de estimulação precoce, vale a pena considerar cada um destes aspetos, na medida em que eles podem contribuir para o desenvolvimento da linguagem.

Estabelecer o contacto ocular, nenhum intercâmbio deve ser iniciado sem a presença do contacto ocular pois este é o primeiro estímulo;

Observar, implica que o educador esteja com os olhos bem abertos para captar todas as mensagens da criança;

Esperar, a criança está num processo maturativo de funções, devemos estar atentos à exteriorização desses sinais;

Escutar, devemos prestar atenção a todos os sinais de comunicação que as crianças transmitem;

Nomear, é dar nome a pessoas, objectos, sentimentos, qualidades e acções;

Preparar o contexto, significa antecipar a sequência de uma rotina. A rotina de uma criança executada desde muito cedo ajuda-a a fazer a antecipação do que vai suceder;

Seguir, é estar atento a todos os sinais de comunicação da criança, favorecendo a tomada de iniciativa, o seu poder de decisão. A criança pode revelar-nos assim os seus centros de interesse, a sua motivação e ganhar autonomia;

Repetir, refere-se à repetição de forma agradável e diversificada de palavras e de sequências de actividades;

Trabalhar os cinco sentidos, quanto mais um conceito é abordado, nas suas diversas dimensões, maior e melhor se torna a sua compreensão;

Imitar, ao ser imitada a criança aprenderá a imitar o adulto adquirindo novos conhecimentos, esta experiência valoriza a relação;

Expressão verbal e não-verbal, a criança aprende a falar ouvindo falar, ao tentar imitar os sons da língua do adulto;

Incitar, a atitude do educador é da retaguarda e não de substituição, é a pequena ajuda muito específica. O educador não faz pela criança, mas faz de suporte tão discreto quão eficaz. É saber criar uma subtil dosagem das expectativas: assim estas não devem ser baixas de mais, o que provocaria “um mastigar a papinha toda”, nem altas de mais, o que poderia levar a frustração devido a insucessos repetidos na execução de uma tarefa.

A Educadora: Adelaide Araújo

Fonte: Rigolet, Sylviane A. (2006) Para uma Aquisição Precoce e Optimizada da Linguagem. Porto Editora

Atividade Física

Atividade física no Jardim-de-infância

A criança entre os 4 e 5 anos tem já adquirido um controlo físico e motor a nível de locomoção e movimentos amplos.

Começam-se a instalar algumas competências a nível de motricidade fina e controle óculo – manual. É nesta fase que há um desenvolvimento do esquema corporal e da lateralidade, uma vez que são dimensões essenciais para a orientação no mundo e para aquisição de competências posteriores, (como a escrita e leitura).

O desenvolvimento emocional, a socialização e as capacidades cognitivas ocupam um lugar de destaque. A nível cognitivo sabemos que nestas idades ocorrem grandes avanços a nível de atenção, da capacidade de concentração de retenção de informação.

Tal como já aconteceu em anos anteriores, os alunos do J.I. podem beneficiar de atividade física às quartas-feiras de manhã, orientada pela Professora Marta.

Esta atividade, de Educação Física, é subsidiada na totalidade pela junta de freguesia.

Piscina

 Natação no Jardim-de-infância

“Tendo em conta o desenvolvimento pré-escolar de cada criança, a educação pré-escolar deve proporcionar ocasiões de exercício da motricidade global e também da motricidade fina, de modo a permitir que todas e cada uma aprendam a utilizar e a dominar melhor o seu corpo”.

Orientações curriculares

Os alunos do J.I. usufruem da atividade de Piscina / Natação às sextas-feiras de manhã,  quinzenalmente, orientada pelo professor Tiago. A entrada de todos os alunos na Picina Municipal de Barcelos, é subsidiada pela junta de freguesia.

Estamos todos a gostar muito da experiência.

Ano Letivo de 2013/2014

 

Estamos de volta, com notícias novas.

 

Como podem ver é um grupo de alunos liiiiiiiiindos e muito felizes.

 

 

 

 

• O Jardim-de-infância é um espaço educativo organizado, oferecendo condições que permitam à criança descobrir e relacionar-se com o mundo à sua volta.
 
• O Jardim-de-infância oferece às crianças uma variedade de materiais e de atividades proporcionando-lhes aprendizagens ativas, significativas, diversificadas, integradas e socializadas.
• É neste ambiente educativo que pode ser contextualizada a introdução das novas tecnologias, das quais o computador ocupa o lugar de destaque.